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格塞尔儿童心理发展理论的要点

发布时间:2019-05-03 14:15:28 编辑:笔名
格塞尔儿童心理发展理论的要点 格塞尔的发展学说主要是强调了生物因素在儿童心理发展中的作用,认为儿童身心的发展变化受机体内部的生物基因固有的程序所制约,外部的环境只为正常的生长发育提供必要的条件,不能改变发展本身的自然成熟程序。他发现不管是胎儿时期或是诞生后的成长,总是遵守1个从头到脚的方向(头尾法则)、从近到远的方向(中心法则)进行。头部是胎儿时期最早发育的,诞生后也是如此。新生儿先是能控制头部器官,继而肩臂、手指、躯干、腿、脚,先坐后站,先站后走。在以后的身心发展中都有1定的模式。而且在甚么时间出现甚么功能,有1定的生物内在进展表,并与1定的年龄相对应。格塞尔认为某功能的生理结构未到达成熟之前学习训练是不可能进行的。只是在到达某1生理结构“成熟状态时”训练才能见效。这就是他的“成熟学习原则”。这1原则在儿童初期的1些实验和视察中得到了证明。但是格塞尔过分强调了生物因素的作用,故有以偏概全的偏向,特别是在受社会教育影响较多的年龄较大的儿童身上常常得不到充分证明。1般来讲,在发展的低级阶段,那些较简单的低级的心理功能如感知、动作和低级言语,受成熟制约相对环境因夙来说较大,而发展到高级阶段那些较复杂的高级心理功能如抽象思惟能力、语言能力等则更多地依赖于环境学习。

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